本研究旨在基于“评价使用论证（Assessment Use Argument,简称AUA）”理论框架（Bachman&Palmer,2010），对“义务教育阶段英语学习质量监测系统”中的八年级口语测试进行效度验证。评价使用论证是教育评价领域指导测试开发和效度验证的最新理论范式，是对Kane（1992,2002,2004；Kane,Crooks&Cohen,1999）基于论证的效度验证的进一步发展。在这一视角下，效度验证是一个论证过程，此论证过程依据“实用推理模型（Toulmin,2003）”，实现从事实到主张的步步推理。考生的“测试表现”是论证所基于的第一个事实，从“测试表现”出发可获得“测试记录”这一主张，“测试记录”同时转化为“分数解释”这一主张所依据的事实；“分数解释”进一步转化为下一主张——“决策制定”所依据的事实；基于“决策制定”这一新的事实，最后作出有关“测试后果”的主张。评价使用论证强调测试的使用，将使用测试的后果做为设计和开发测试的首要考虑因素，因此效度验证也是证明测试使用合理性的推理过程，包括构建评价使用论证框架和收集证据对其进行验证两个阶段。“义务教育阶段英语学习质量监测系统”的八年级口语测试以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《英语课程标准》）四级有关“说”这一技能的相关要求为依据，制定了具可操作性的测试任务开发和设计的细目表，成为设计口语任务和研究口语测试使用的重要指南。本口语测试采用面试型口试形式，包括日常会话、朗读短文和看图说话三个测试任务。测试目的是了解八年级学习者的口语水平，为教育行政部门制定相关教育决策提供基于测试的证据。基于测试结果所做的决策对学生、教师等测试利益相关者都会产生不同的影响，因此保证和探究本口语测试的质量至关重要。
